谈谈你对因材施教的理解
量力性原则和因材施教原则的区别？
量力性原则和因材施教原则的区别？
两者最大的区别可以这样理解，量力性原则的角度是学生能做什么，而因材施教原则是教师需要按照学生的不同去学生。量力性原则又称可接受原则。指教学与儿童发展水平相适应的适度原则。从儿童发展的实际可能性出发，使教学的任务、教材内容、方法和组织形式是儿童可接受的。
既不要负担过重，也不能轻而易举，要高于儿童现有水平，保持一定难度，要在能力尚处在形成状态的最近发展区内，引导儿童经过努力去解决问题。
贯彻这一原则，要准确了解和估计幼儿接受能力和智力体力发展水平，采取合理教学结构，恰当地由近及远、由已知到未知、由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象、由部分到整体地进行教学。所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。
实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
什么是因材施教策略？
因材施教策略就是教育者(老师)在进行教育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。
深入了解学生的个性特点和内心世界，努力做到“一把钥匙开一把锁”。
如何根据学生气质特征因材施教？
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
关于如何根据学生气质特征因材施教，主要包含两个方面： 一方面，教师要针对每个学生的气质特征进行有区别的教学，有目的地进行因材施教。另一方面，教师要注意了解学生的气质特征上的个别差异，选择最适合学生气质特征的教学方法进行因材施教。
为什么不能因材施教？
首先我国是个有着4000多年文明历史的国家，深受封建文化影响，所以长期以来受传统教育的影响，相对会刻板和教条，但近十年随着改革开放，国内教育界也在调整和改变。但几千年的文化氛围，根深蒂固的传统岂是说变就变的，加上中国地域辽阔人口众多，如何可以真正做到因材施教？其次当大家谈到因材施教时，有没有想过因材施教是个性问题，可是基础教育是共性问题。比如语文的基础——拼音、字词、造句写作，其他学科我就不用一一列举了，没有基础如何谈上层的因材施教？再有我想说的是目前的特长生就是学校的因材施教，只是家长为了择校，努力多发展孩子的“特长”，使得因材施教有一次陷入尴尬的境地。最后我想说的是家长的心态，正确的配合学校才能正真做到因材施教，这不是光靠老师学校能做到的。