如何提高学生自学的兴趣
如何充满学习动力？
如何充满学习动力？
对世界充满好奇心，对某项技能爱好有乐此不疲的向往，对某项考核成功后带来巨大的利益，都可以成为我们学习的动力。
如何培养孩子练习书法的兴趣？
现在很多家长向给孩子抱一个书法兴趣班，但是都对孩子是否能够坚持下来表示怀疑：孩子的兴趣会发生变化。对此，我的看法是，要让孩子对书法保持较为长久的兴趣，最好能注意以下几个方面：一是家长自己要带头。如果自己不喜欢书法，就不要为难孩子啦。在家里摆一张桌子，铺上笔墨，没事的时候自己就去写上几笔。孩子善于模仿，天长日久就会主动凑过来看你写字。这时候，要鼓励孩子大胆试笔，即使写得不好，也要大声喝彩。再给他指出一两个字的小毛病，诱导他改正。二是要给孩子选一本好的字帖。关于如何选字帖，我的看法是：首先要选楷书。道理很简单：楷书写好了可以随时应用。经常看到外面的书法老师，教孩子写隶书或者篆书，他们是为了让家长迅速看到孩子的进步而采取的瞒天过海之术，千万不要被迷惑了。这些书体用笔、结体都大不相同，学习它们并不能“触类旁通”，更何况根本没几个人能懂，学得再好也用不上。当然了，楷书比较吃功夫，进步比较慢，但是只要坚持，几个月之后总会能见到一定的成绩的。其次要尽量选墨迹本。与碑拓相比，墨迹本的优点主要体现在：1、起笔、收笔的笔锋变化很清楚；2、点画用笔的轻重缓急跃然纸上；3、笔画之间的连带呼应清晰可见；4．墨色的浓淡干湿一目了然。这些都是碑拓不能传达的。此外，学墨迹本还有另外几个原因：一是碑拓反映的是刀刻效果。用毛笔去模仿刀刻效果，由于工具根本不对头，不仅很难学像，就是学像了也会显得矫揉造作；二是拓本大多失真。要知道，古代刻碑，本身就是供人凭吊的工艺品，而碑拓实际上就是工艺品的“再复制”。由于多次拓制，加之时间的侵蚀，多数拓本都已严重失真。学一个失真的工艺品，是需要鉴别力的，这对初学者来说，显然不太合适。三是碑刻还有可能故意刻坏。石刻有一个很不可靠的因素，就是故意写坏。米芾曾言，颜真卿每次让家童刻字，都会让他们故意将一些笔画刻得失真。究其原因，就在于书法在古代属于求官之道，书家为自家子孙生计故，都不会将秘法示人，甚至还会故意引导他人奔向歧途。如颜真卿的字大多出于褚遂良，且真迹皆无蚕头燕尾之笔，这就和我们常见的《麻姑仙坛记》、《颜勤礼碑》等风格迥异。再次是要尽量选结体比较平正的字。平正是常，是结字的基本要求；险绝是变，是各部分的变化之美。任何一个字的险绝，都是在平正的基础上演化而来的。从平正入手，创造的本能会使作者在整齐之中求变化以避免单调；如果从险绝入手，创造的本能则会使作者进一步的变化，结果必然会使过犹不及。最后是要选个性比较弱字帖。从初学者的角度考虑，建议选那些偏重传统的、个性比较弱的书家作为“启蒙老师”，而不是选那些个性比较强的书家作为学习的对象。所谓的个性比较强，实际上就是笔画形态上的处理过分，甚至做到了极致。如宋徽宗的“瘦金体”，这种瘦挺爽利、侧锋如兰竹的书体，虽然“天骨遒美，逸趣霭然”，是所谓“如屈铁断金”，但如果学习这种书体，就很难实现与其他书法的对接。再如“板桥体”，就是郑板桥书写的 “难得糊涂”那样的书法字体。这种作品可有一但不可有二，郑板桥别出心裁地用隶书参以行楷，创出这种书体，一旦学习，就会走上歪路，不仅很难实现楷书向行书的过渡，而且还永远无法形成自家面目。这对培养孩子的书法兴趣来说，则是非常不可取的。三是要注意孩子的逆反心理，以鼓励、诱导为主。孩子到了十岁之后，由于快进入青春期，性格开始逆反。对一个叛逆期的青少年发脾气，你打他一顿，骂他一顿，也没有什么用处。这个时候，我们做父母的就要学会用做朋友的方法与孩子相处，多聊天多谅解，规矩要愈少愈好。千万不要逼着孩子练习书法，那只会让他对书法更加丧失兴趣。可以经常带着孩子到艺术馆参观，让他体味品评别人的书法。时间久了，孩子对书法的兴趣和积极性就会被调动起来。而一旦孩子自己感兴趣了，即使我们不愿意他学书法了，恐怕也拦不住。