如何理解词语的含义
概念、内涵、定义、含义之间有什么区别？
概念、内涵、定义、含义之间有什么区别？
概念、内涵、定义、含义之间的区别是： “概念”是反映事物本质属性的思维产物；“内涵”是概念的内容；“定义”是对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定；“含义”是（词句等）所包含的意义。
具体含义：
1、概念 [gài niàn ]：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。造句： （1）这篇论文概念明晰，说理透彻，是一篇好文章。（2）凡是具体的概念都是从事物本质属性的基础上抽象出来的。（3）这本书对概念的解释含混不清,使人费解。
2、内涵 [ nèi hán ]：某一逻辑术语所包含的性质或一组性质，这种性质是用概念表达的，或包含在概念中，或对于所指的事物的概念是主要的。造句： （1） 鲁迅的文章内涵丰富，令人回味无穷。（2）经过老师的讲解,同学们领悟了课文主题的内涵。（3）读书不能囫囵吞枣，要读到内涵，读到中心才能读好。
3、定义 [ dìng yì ]：对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。（1）老师列举了好几个例子来帮助我们理解这个定义。（2）我认为自尊心，更确切地说，是我定义为独立自尊心的自尊心，是独立思考者们得于鹤立鸡群的品质。（3）摘要目前国内外关于民族主义定义众说纷纭。
4、含义 [ hán yì ]：[词句等]所包含的意义；暗示，示意，涵义。（1）这篇文章辞句优美，含义隽永，令人在读完后，不禁称快。（2）我们不但要懂得词语的含义，更要懂得词语的用法。（3）这段话含义深刻，你要好好体会。
词义的模糊性和歧义有什么区别举例？
词义的模糊性是指在用词上表义不清楚，不明白，让人无法理解。
词的歧义指的的语句中的某词具有多种含义，容易让人在理解时弄不准到底是什么意思。比如“进门穿上拖鞋”中，“进门”就有歧义，一种意思为进门之后再穿上拖鞋，另外一种意思指的是进门之前穿上拖鞋。但在特定的语言环境，它的歧义就消除了，比如拖鞋摆在门外，这时的意思就非常明白:让你穿上拖鞋再进门。
语文中如何理解词语的意思？
第一种是“拆词解释法”。就是先一个个理解词语中的字，然后再通顺地 将它们连起来。
例如，统编教材第14课《桂林山水》中“水平如镜”这一词语，就可以 用这样的方法来解释。首先解释字：水，水面；平，平静；如，好像；镜， 镜子。最后，连起来就是：水面平静得好像一面镜子。要注意，连词成句时 一定要把句子连通顺了。
可将“拆字解释法”进一步细 化成三步，更便于操作。
第一步，先用“拆字法”把词拆开。比如，“千姿百态”就可以拆为两 组：千和百、姿和态。
第二步，就是理解。“千和百”就可以理解为“许多、多种多样”的意 思，而“姿和态”呢，就可以理解为“姿态、样子”等。
接下来是第三步，可以把字的意思加起来，也就是“词义相加”，这样， “千姿百态”就可以理解为“许多、多种的样子、姿态”。
我们来编一首儿歌：学习词语好方法,
一拆、二想、三理解；
只要用好“三步法”，
词语理解不用怕。
第二种是“换近义词解释法”。你先找出这个词语的近义词，代入句中读 一下，意思相同就可以了。
例如，统编教材第11课《鲁迅与时间》中有“悔恨”这个词，就可以用 这个方法来解释。
再比如“寻觅”这个词也可采用此方法，因为它的近义词是“寻找”， 故该词语的意思也是“寻找”了。
第三种是“联系上下文理解”。先把这词的上下文读几遍，想想这个词语 在句中的作用是什么，然后根据课文中的某些句子来解释。例如，统编教材 第12课《繁星》中的“摇摇欲坠”一词就可以利用这种方法解释。首先读懂 课文，然后想想这个词的大概意思是“东西摇摇晃晃的，好像快要掉下来似 的”。最后，根据课文中的“船在动，星也在动，它们是这样低……”中的 “星也在动”和“低”就可以解释为：星星在天空中摇动，它们非常低，好 像快要掉下来似的。
又比如“七嘴八舌”这个词，在文中找到“你一句，我一句，大家议论 开了”这个句子，“七嘴八舌”的意思也就知道了。
第四种：重点字理解法。 即通过理解词语中的重点字，来理解这一词语的意思。
例如，“目不暇接”这个词语，“目”的意思是“眼睛”；“暇”的意思是 “空闲”。那么“目不暇接”的意思就是：东西太多，眼睛看不过来、闲不 下来。
又比如，“妩媚”这个词语，通过看两个字的部首，从中知道，这个词语 一定跟女子有关系。再根据上下文，大概就可猜出这个词的词义。
理解词语是阅读分析中的难点，有的同学最不喜欢做这类题目，但这类 题目往往又是最易失分的。其实，只要方法对头，这类题并不会有多难。