没有办法考试了怎么办
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
“平时学得很好，考试总是不好。”用这句话来形容班里个别学生，应该是很恰当的。
作为一名老师，你应该不止一次发现这样的学生，平时上课的时候，提问他们，他们基本上都能回答正确。比如数学题，让他们去前面板演，也大都是正确，即使偶尔出现错误，老师告诉他们错了，再认真看看，他们会改正过来的。至于作业，他们写得一点儿也不比那些学习好的同学差，正确率也是没得说。
可是，每一次考试成绩出来的时候，他们的成绩往往是“不理想”的，老师、家长们都认为“不可能”。而当老师再让他们做一遍错题的时候，他们依然是大都不会做。问题出在哪里呢？
要说他们没学会吧，可是他们能回答对问题，作业也没有大的差错，咋就考试成绩不好呢？
俗话说：有因必有果。那么这些学生成绩不好的结果，也一定是有它的原因的，细究之后会发现，原来问题出在开始和过程。
先说课堂上，老师提问时，他们之所以会，是因为老师当时的提问，都是紧跟着讲课内容，应该说没有多少难度，而且这些问题都是建立在老师正在讲的内容上，有老师的提示、引导，学生只要认真听，大都明白。而有些问题，实际上是老师已讲内容的重复，学生回答时，并不需要独立思考，只需复述一遍就可以了。
课堂的学习、提问，不知不觉让他们形成了思考的依赖性。考试的时候就不同了，整个过程完全是独立的，没有任何的提醒，他们就不知道如何思考、从何处下手。所以培养学生独立思考的能力是很有必要。
再者，像上面提到的数学随堂练习，让学生上前面板演，这些板演的题，都是和刚刚讲过的例题，基本上都是一模一样的形式，算法也是一样的，只不过是变了个数字而已。课堂的板演，大都是比着葫芦画葫芦，很多连“比着葫芦画瓢”都称不上。所以，除了不学的，其他的学生都会。
课本上的知识是最基本的，也是基础——没有学会课本的基础，就不可能有提高。但是只学会课本知识是不行的，必须要触类旁通、举一反三才行。这些学生就是学得太僵化了，考试的时候，虽然还是同样的知识，变了一种形式，他们就不会了。所以用不同的形式，从不同的方面，举例讲解，让他们知道知识的“多面性”、“多变性”，培养学生的发散思维，是很有必要的。
最后是缺乏课后练习，这样的学生，大都有一个共同特点，总是被动学习，不会主动学习。也就是说，他们在完成老师布置的作业以外，往往不知道该干什么，所有空闲的时间，都用来玩了，没有再去根据自己的情况再练习、复习，更不会去“刷题”。
考试是以课本为基础的，但却不是照搬照抄的，而是有着变化、发散、拔高的。只有课堂的学习和基本的练习，是不够的。就像数学，虽然每一节后面都有练习题，但是它们都是紧跟着前面的知识的，虽然有所变化，但是都有明显的“痕迹”，学生很容易发现。
学习不是那么简单的事，所以不要被孩子表现出的“假象”给骗了。
高三了，可是一点都学不进去，应该怎么办？
现在高三，一轮复习已经接近尾声了。一轮复习是夯实基础阶段，也是知识结构化的重要时期，也是积攒能量时期，可是一点都学不进去，应该怎么办？
马上高三复习进入相对疲劳期，这一时期，一方面，家里父母的期望和照顾，自己心里既感到压力又想努力学习，另一方面，自己心里浮躁，看不下去书，感觉愧对家人……
这也属正常，也是大多数高三学生所面临的共同问题……
我想告诉你的是:没有上帝！你，就是自己的上帝，你，只能自我救赎，自我拯救……
告诫自己:高三幸福一年，将痛苦一生；高三痛苦一年，将幸福一生……此时不拼！更待何时！……
告诫自己:任何人的位次和位置，没有不可以取代的……自己的领悟内化，没有人可以替代的……
暗示自己:我行，我努力，我能成功！
提醒自己:集中精力，使出洪荒之力……
一定要相信:天道酬勤！熟能生巧！
一定要相信:台下狡猾，成不了器！台上平常，成不了戏！……
告诉自己:要阅读，不要浏览，要思考反思，要沉淀积累，……
告诉自己:既使把书背下来，也未必能得高分，但是，更重要的是——记不住肯定得不了高分，……基础知识，主干知识，理解促记忆，不理解了也得记住……
告诉自己:要多做习题训练，难题怪题找老师同学，基础题自己来，熟悉往年高考题型，把握解题思维与技巧……
告诉自己:多阅读，多练习，多动手动脑，基础主干知识要结构化，解题技巧思维化、规范化，学科思维自主化……
这时候及其以后，主要看谁能坐的住板凳，谁能看得下去书，主要拼的是耐力和意志力……
注意调整自己的心态，注意道不同不相为谋，寻找几个肯努力学习的力争考取大学的小伙伴，相互激励，相互促进，共同进步……
请记住……高三了，一点也学不进去，应该怎么办——没有上帝！你就是自己的上帝！只能自我救赎，自我拯救！……
祝高三学习顺利，高考金榜题名！……