学习英语对自己有什么好处
英语启蒙对孩子的作用和意义有哪些，孩子会学到什么？
英语启蒙对孩子的作用和意义有哪些，孩子会学到什么？
谢邀！
双语启蒙的两个质疑
如今双语的概念越来越为大家所推崇，双语早教、双语幼儿园、双语兴趣班比比皆是。如果让孩子在学语初期就接触多种语言，对宝宝的语言发展到底好吗？我们先从最普遍的两种质疑谈起。
1. 双语会造成孩子语言发展滞后？
不会。
双语能力的形成主要有两种方式，相继习得和同时习得。比如孩子三岁时掌握第一门语言，后因环境因素（如旅居海外或进入纯外语(课程)学校），促使他掌握了另一种语言，就是相继习得。如果孩子从出生到三岁以前都置身于双语环境中，学语初期即同时接触并掌握两种语言，即为同时习得。
双语环境的婴幼儿虽然一部分人开口说话略晚，但是大多都属于8-15个月的正常范围之内。双语孩子早期单一语种的词汇量掌握会比单语孩子少，但双语词汇量的综合往往是大于单语孩子的。其实语言学习过程在每个孩子身上的个体差异是很大的，如单语环境中女孩子说话早，男孩子说话晚，某些男宝的语言爆发期甚至会推迟到两岁左右，这些都属于正常现象。双语环境本身不是导致语言发展滞后的原因。
2. 双语会造成孩子语言混用，混淆和思维混乱？
不会。
研究表明幼儿刚开始同时接触两种语言时会双语混用，这是因为初期孩子对两种语言掌握的词汇都很少，当一种语言不足以表达自己的意愿时，他会自然调用另一种语言的词汇补充。这个问题会随着孩子两种语言词汇量的增加而改善。
语序和表达方式的混淆也很常见。同时接触两种语言时，孩子会更早掌握使用频率较高的那一门语言，并将这一语言的表达方式套用到另外的语言上。这是孩子们学习语言的正常过程。其实，单语环境的孩子从组词到造句也会经常出现吐词不清、用词不当、颠三倒四等问题，双语环境中的孩子也会有这样一个犯错、颠倒、混淆的过程，这都是孩子为了驾驭语言做的尝试，当他发现错误发生会妨碍沟通时，便会自动地纠错和完善。所以，请接纳孩子学语阶段的“语无伦次”，平和地用正确的表达方式去影响他，给予正确的引导。不用刻意地纠错和指责，让孩子在对话中确认正确的语序表达方式，自己进行调整。随着孩子正确语序的逐渐掌握，两种彼此独立的语言体系便会开始形成。
而思维混乱的担心则是多余的，孩子们往往能够根据环境和对象自如切换使用不同的语言，而且掌握双语的孩子往往表现出专注力突出，抗干扰能力强，更具创造性，善于应对复杂问题等特质。
那么，不在国外，如何打造多语言环境？
三岁前的孩子接纳多种语言能力很强，但必须具备相应的环境条件和人为条件来激发它。对于旅居海外或者跨国组合的家庭而言，双语环境的建立比较容易；那么对于普通家庭，如果家长有能力用外语去影响孩子，又该如何着手创造“人为”的条件，将另外一种语言有机自然的融入孩子的日常生活呢？
（1） 在外语环境中进行亲子交流
在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式，俗称“磨耳朵”,尤其是解救外语较弱的家长于水火之中啊。当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段，而是尽量直接用外语与孩子互动，只有在互动中才能让孩子充分感受到“学习”这门语言的必要性。
阅读外语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，妞宝1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以妞宝很自然地掌握了各种颜色的英文单词。此外，父母也可以和孩子一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给孩子唱一唱，甚至自己编一些动作和孩子一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但孩子很快就能有样学样的跟唱起来，对孩子而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。
（2） 融合了主观体验印象更加深刻
“中日之所思，不如须臾之所学”，大家也许都有体会，有时教孩子重复好几遍也不奏效，而有时不经意的随口一说孩子就记住了。这说明孩子们学习语言的过程不仅仅需要使用频率，根据孩子不同成长阶段的特点，让它充分的与孩子们的主观体验相结合才会事半功倍。
两岁前后，孩子的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的认识。这个时期开始，可以把外语和孩子们的兴趣结合在一起，喜欢汽车的男孩子就选一本外文汽车绘本，喜欢布娃娃的女孩子就一边跟她玩，一边告诉她娃娃身上穿的是Dress（裙子），脚上的是Sandals（凉鞋），头上扎着的是Ribbon（蝴蝶结）。
孩子开始对食物形成自己的喜好时，与其反复指着图片上教孩子说“Ice
Cream，不如在孩子品尝冰激凌的时候告诉他，“这个叫做ice cream，很好吃吧，yummy
yummy！以后还想吃的时候要记得告诉妈咪哦。”第一次接触新食物是见缝插针的好时机，结合他的主观体验，让他顺理成章的接纳外语单词。妞宝就是以这种方式学会了几乎所有她吃过的食物的叫法，日本料理相关的都是日语，西餐相关的都是英文，中餐相关的都是中文。
（3）融入生活细节，成为日常ROUTINE
有规律的生活对于低龄的孩子非常重要，便于他建立安全感，也符合孩子在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于孩子对外语的接纳，更有助于父母形成习惯，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。
在此我想说，孩子接受语言的能力确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。双语（多语）环境的影响，并不能保证他们一辈子熟练掌握外语，却能让他们从幼儿时期开始熟悉另一种语言和语感，用更丰富的语言元素去滋养他的成长，使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。（这就跟饮食一样，让孩子从小摄入多样的食物和丰富的营养，并不能保证他一定比别人身体更好或者更少得病，但可以让身体获得更丰富全面的滋养。）
结语
对于低龄孩子而言，不以交流和互动为目的的语言“学习”，都是徒劳；若不加以持续而稳定的影响，孩子和大人都很容易放弃该语言，前功尽弃。双语育儿的确是一件门槛挺高的事情，但这个门槛不是设给孩子的，而是设给父母们的。
希望有条件的父母为孩子创造双语条件时，少一点功利心和焦虑，多一份用心和坚持，让他们以自然快乐的状态投入其中，乐在其中。哪怕中途放弃了，有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地去应对。
其实，育儿原本的目的也就在此吧。
如何提高自己的英语？
1.其实学习贵在坚持，要想提高英语，首先要有一个良好的语法基础，建议买一本语法书看看，最好是由相关练习并且答案详细的，然后就是词汇量的问题了，每天背10-20个单词，我想这并不是难事，以后找到记忆的规律了，还可以给自己加量！
2.要提高英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。
3.光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。 先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。
4. 注重阅读理解，阅读一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。 对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，shanghai star。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。
5.看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。 听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的live it up shanghai。这个说话节目挺不错的。当然另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。
6.提高英语听力，要开始针对性的学习。
要先熟悉英语4-6级的所有词汇，才可以开展听力的练习
7.默写，可以自己每天都录音自己的学习的单词，第二开始默写出来，从默写单词到默写句子，这样个方法是加深自己的记忆的哦。
听力材料的书籍需要准备的，每天都要练习听力材料才可，不可放松哦。
当然啦，这些都处于你能够自学的基础上的方法，若是自学没有很好的方向或者方法的，可以考虑线上学习，现在的线上教学比较方便，资源丰富，主要是外教，可以提高你的听力和口语方面的能力，这是很不错的，可以去了解一下哦。
觉得我说的不错就采纳吧！