如何突破教学重难点
如何突破平行四边形面积这节课重难点？
如何突破平行四边形面积这节课重难点？
答答突破平行四边形面积的重难点是由三角形面积公式或矩形面积公式引入。当学生学会了三角形的面积是二分之一底乘高，那么我们就把一个平行四边形分一成两个三角形就显而易行平行门上边形的面积公式是底乘高，不过还得强调什么叫平行四边形的高和底。这样解决平行四边形的面积就化难而易。
一节课的重点和难点怎么确定？
教师在上每节课前，需先备课，备课最不能少的环节就是这一节课的重难点，因为重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，关系到教学效果的优劣。
一、依据教材定重点
二、根据学生定难点
教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确定既要分析教材，又要分析学生，
三、明确重难点的关系
0的认识怎样突破教学重难点？
突破建议：
1．从生活中见到的0入手，带领学生在生活中寻找知识的原型。知道一个物体也没有，可以用0来表示，进一步理解0的含义。不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。引导学生学会观察和思考，感受数学知识的奥秘，养成良好的自主学习习惯。
2．教学0表示起点，可以让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图，让学生观察验证。经过动手操作和观察学具丰富对意义的认识。
3．教师先在放大的写字格里板书，示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点：0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
如何突破重点难点求解？
课堂教学中如何突破重难点
一、联系生活实际，突破重难点。
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学起源于生活，又作用于生活，运用所学数学知识，解决生活中的许多实际问题，能使学生进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。
在《位置的确定》一课中，要求学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置是本课的重点；能在方格纸上用“数对”确定位置是本课的难点。教师是如何突破重难点的呢？教师要求学生从自己出发说说大队委的位置，让学生了解从不同的观察点出发所观察到的物体的位置是不一样的，从而需要一种统一的方式来观察，然后以本班学生的位置为例，使学生感受到只说第几组或第几排是不能准确表示一个同学的位置的，必须说出第几组第几排才准确表示教师轻而易举地突破了重点。
二、采到“自主探究”的学习方式，突破重难点。
“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。美国探究教学家萨奇曼认为，学生生来就有一种好奇的倾向，他们会想办法弄清事物的背后究竟发生了什么以及为什么发生，教学就应该教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。
在教学中当学生已经能用第几组第几排准确表示位置时，教师趁热打铁地让学生自主探究“有没有更简便的方法表示位置”，于是学生立即想到只用数字来表示位置，并总结出用怎样方法更简洁明了，最后教师再将数对表示数的规定告诉学生。在自主探究的过程中，学生掌握了知识，并体会到了自己的自主作用，同时教学的重难点也迎刃而解。
三、通过有效的学生活动进一步巩固知识，使重难点化于无形。
杜威教育理论有一个重要命题就是“做中学”。这就要求教师放手让学生经历然就的过程。当学生已经对知识有一定的掌握后，教师安排一项活动《到电影院看电影》，要求学生通过各自的电影票找到自己的座位，学生的学生兴趣空前高涨。到电影院找座位这是和生活结合非常紧密的活动，学生兴趣浓，使本节的知识在学生的脑袋里相当牢固。
当然课堂教学中重难点的突破还有许多方法。如何要学生能够在自我的学习中突破重难点，教师如何有效地利用课堂将重难点突破是当今教师面临的新挑战。所以教师要做个有心人，善于利用生活和教材资源，积极搭建教学的平台，就能使课堂教学方法日渐成熟和完善，课堂重难点也会逐一迎刃而解。