陕西省技术能手厉害不
西安市教学能手评选流程？
西安市教学能手评选流程？
陕西省西安市教学能手评分标准分三方面：说课、答辩和上课。
1、说课分为四方面：（14分）
（1）说目标:
A、教学目标明确的原因个理由；
B、确定教学重、难点的意图。
（2）说过程：
A、过程完整，环节涉及意图明确；
B、重视个性差异，均衡发展。
（3）说教法：
A、教法学法合理，选择依据恰当；
B、实验、教具、多媒体实用手段适当。
（4）说学法:
A、课堂活动的构思和意图；
B、学法设计合理，说明选择依据。
2、答辩：（6分）
回答校本教研有关问题。
3、上课：（80分）
（1）目标：（8分）
A、目标明确、具体。符合课程标准要求；
B、重、难点定位准确、合理。
（2）素质：（12分）
A、教学基本功过硬、语言流畅、示范正确；
B、板书设计合理，教案书写规范。
（3）过程：（30分）
A、创造性使用主、客观资源，多媒体实用合理；
B、教法灵活多样，教学手段恰当合理，教学过程有感染力、有序；
C、精神饱满，富有激情，能影响、带动学生；
D、体现教师为主导，学生为主体作用得到有效发挥。
（4）效果：（30分）
A、完成教学目标；
B、学生体验到学习各成功的愉悦；
C、有利于学生自主、合作、探究，有利于各种能力提高；
D、学生积极、主动参与教学活动，气氛活跃，时间充分。
陕西省教学能手大赛举办多年，为什么高中信息技术科省能手那么少？很多市就没有出过？
能力需要下沉，而不是停留在评比获奖上。许多评比类的作品其实不太适合实际的教学中。
就拿中央电教馆每年组织的一师一优课来说，每年产生大量的微课资源，但这些资源除参与评选活动外，还能发挥多少价值，是值得思考的。
评选类的作品的目标是能不能获奖，而不是在关注学生能不能有效的获取知识，对作品的筛选是所谓的专家，而不是学生，这有悖于正常的逻辑，毕竟接受教育学习的是学生，而不是那些专家，一堂课的好与坏应该从学生的参与度、知识的获取等维度评价，而不是这堂课我用了什么花样的技术，脱离了学生实际的接受能力，再酷炫的课程，也只能作为评比，不能用于实际生产。
要想真正培养一些教学能收，需要下沉到日常的教育环节，以学生为中心，不断地融合和提炼。才能逐步成为学生心目中的教学能手。
以上仅为个人观点。
信息技术课不受重视，很多教师在学校不重视提升自己的教学水平，平时打杂太多，与其他课程的老师教学能手有差距。另外，信息技术课程学生不重视，上课纪律差，教师管理难度大。信息技术课程也不受学校领导重视，信息技术课程的名师也少。总之，我自己身为一个信息技术教师，需要课后钻研，努力提高自己的教学水平，成为一名优秀教学水平高的研究型教师。