教师如何解决学生的不良习惯
如何克服“假学习”？
如何克服“假学习”？
谢谢邀请。
这个问题很有意思。我小孩经常给我提到“假学习”，“努力婊”这类词。刚开始我也是蒙圈的，后来我问孩子，让她谈谈什么是“假学习”，“努力婊”。她说：“假学习”，“努力婊”就是假装学习，表面看起来很努力，其实真正什么都不知道，其实就是给自己“”立人设罢”了。刚开始她的回答是让我吃惊，因为我认为，学习哪还有那么多事呀，即便效果不好，那也可能只是方法用错了。她急了，说：“才不是呢！”
她的反抗让我深思。结果发现还真有这样的现象。有好多孩子表面看起来很乖，很听话，读书也很用功，就是成绩上不去，家长，老师拿他们也没办法。认为他们已经很努力很自律了，逼他们也没用。其实这类孩子其中想当一部分是在“假学习”，他们为自己找到了一个舒适区，发现不会受到责备，反而还有不错的评价。他们打着这样的幌子，拿着书本其实心早已“飞”走了。记得读书时，有一个同学的笔记做的相当认真，几乎是按老师标准版做的，还被老师当着全班同学得面表扬，但成绩就是上不去。我一直想不通这个问题，但不好意思求证，直到我孩子问我这问题，有一天我在微信上向同学开玩笑，问到这个问题，她笑“晕”了。说我不在他们面前表现好点，哪有时间看琼瑶的小说呀。
说了那么多，终于谈到你的提问了，如何克服“假学习”？我认为只要是你内心喜欢的，就不存在假学习。所谓的“假学习”无非是你做给别人看的，没有找到真正的兴趣点，这样会很累，你还不如直接表达出来，就有更多时间学习你想要学习的。
当然现实也很残酷，如果你现在是学生，面对你不喜欢的科目，也是很痛苦的，那么如何克服呢？你要心理清楚 ，这门功课始终是要考试的，它会影响你的总分数，你的升学。那么你需要定目标，比如数学，你不喜欢，你的目标是及格90分（总分150）。如何达到呢？这就需要你克服“假学习”了，尝试着把被动变成主动，在你规划的时间内集中精力，有效的去完成，一般数学有解答题，选择题 ，填空题，应用题几大类，你需要清楚的知道基础分能拿的分数一分不丟，选择题需要做对多少题，应用，解答题自己需要掌握哪些题型等等，这样你就不会盲目了。也有更多的时间去学你擅长的科目。
但愿我们每个人都克服“假学习”，“努力婊”，找到学习的“内驱力”。
如果遇到屡教不改的学生，作为一个老师应该惩戒还是放弃？
这样的情况在目前的教育体制下是比较普遍的，而不是个例的。
依我个人来看，对于屡教不改的学生，到底应该是惩戒为主，还是放弃呢。从师德的角度来看，肯定是不能够放弃的，应该是尽自己所能的最大努力去帮助这样的孩子，让他能够意识到自己的问题，并且给出一些选项，一些时间让他自己思考自己的不足之处。但不管怎样，无论是惩戒还是放弃，都不是正确的选择，只能说明我们自己能力欠缺，还需要历练。对于你个人而言，学生犯了错，你惩罚了，可能对你心里面的气得到了一些消除，可是孩子真的会因为你的粗暴式的惩戒变得更乖吗？断然不能，有时还会更加愤愤不平，师生间的矛盾可能还会变得更加不和谐。
初中生，还包括高一、二的学生，叛逆心理还是特别明显。他们仍处在13～19岁的青春躁动的年龄段，如何管理好这拨学生，需要为师者的智慧。处理这类屡教不改的学生，不能直来直去、简单粗暴。
从我个人的角度来看，肯定以教育为主，无论惩戒还是放弃，都不是我的最佳的选择，因为这两种方式都会让矛盾变得更加激烈而不可调和。
举个例子，孩子经常带手机进教室，在课堂上，在晚自修的时间上，时不时会看（玩）手机。可能第一次会给他警告，之后肯定会略有收敛，但收敛过后可能又带过来了，以后还会再出现这样的情况。那么面对这样的带手机进教室并且在课堂上玩的孩子，可以说这是当今教育界最麻烦的问题，不是说单纯的靠一个班主任或者一个课任老师就能解决的。要自上而下的从各个方面加以约束才能够真正的达到戒除手机带来的坏影响。
对于班主任而言，第一次看到孩子玩手机，就应该给他提出一些警戒式的警告，告诉他校规校纪班规班纪都是严禁任何人带手机进教室，严禁任何人带手机进入校园的，给他一些时间叫他先去反思反思，写张检讨，然后根据检讨中的内容再来定夺，下一步怎么走。在整个的后续观察中要予以密切关注，如果该生有好的表现，作为师者应该给予及时的表扬与鼓励，通过表扬与鼓励，也许就会出现一些大的改观，出现一些令人比较满意的改变。一般情况下，只要善于沟通、周旋，老师的智慧肯定是胜过学生的，是不可能管教不好的。
总之，教育孩子从来都是一项精细活、一项大工程，唯有不断探索，通过自己的智慧，才能够通达美好的明天。