简述教育统计学的意义和价值
国家近年对农村义务教育教育经费越来越大,具体有哪些原因？
国家近年对农村义务教育教育经费越来越大,具体有哪些原因？
教育是一项公益性事业，对全体国民、对国家和民族现在和未来具有重大影响，政府负有义不容辞的重要责任，必须加大财政对教育的投入，健全公共财政投入和保障机制，为全体国民提供良好教育的机会和条件。近年来，党中央、国务院一直关心和重视义务教育，不断加大财政投入力度，逐步把义务教育纳入公共财政的保障范围。尤其是在2005年底，国务院根据农村税费改革后农村义务教育面临的新形势和新问题，作出了深化农村义务教育经费保障机制改革的重大决策，把农村义务教育全面纳入了公共财政的保障范围，建立了中央与地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。经过各地区、各有关部门的共同努力，农村义务教育经费保障新机制已经在全国范围建立，工作取得了巨大成绩，得到人民群众的广泛赞扬和拥护。
目前，中央和省级政府对农村义务教育的投入大幅增加，农村义务教育全面纳入公共财政范围，经费来源有了制度性保障，农村中小学财务管理进一步规范，学校管理水平明显提高，农民群众的教育负担大大减轻，被广大人民群众誉为德政工程、民心工程。 据教育部统计，2006年新机制实施第一年就直接减轻农民经济负担100多亿元，西部地区约有20蒃学学生重返校园。2007年全国各级财政安排农村义务教育经费预算达到2235亿元，比上年增加了354亿元。农村义务教育也取得了明显进步，呈现出可喜的局面。但是，不容忽视的是，农村义务教育的经费保障水平还不能适应发展要求：
--预算内生均公用经费偏低。实施新机制后，中西部地区农村中小学公用经费虽比改革前有所提高，但不能满足实际需要。在一些高寒、缺水地区，冬季取暖和安全饮用水的开支较大，有的学校仅采暖费一项，就要用去公用经费的一半以上。
--校舍等基本办学设施还相对不足。一些农村学校的宿舍、食堂、运动场地和卫生设施达不到基本要求，至今还有两三个学生挤一张床铺的现象。在一些县城及其周边地区还存在着大班额现象。
--一些地区的教师实际收入有所下降。实行新机制后，由于严格了公用经费开支范围并制止了乱收费，一些地区教师实际收入有所下降。
--对贫困寄宿学生的生活补助标准低。
正是针对这些问题，今年将继续增加农村义务教育公用经费，提高保障水平。
经国务院批准，财政部、教育部已经印发了《关于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的通知》，决定从2007年起三年内，全国财政将新增经费470亿元左右，用于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策。此次调整完善农村义务教育经费保障机制，主要是针对当前农村义务教育经费保障机制改革实施过程中出现的一些新情况，以进一步加大农村义务教育经费保障力度、促进义务教育均衡发展。从今年春季学期开始，中央财政将进一步提高国家课程免费教科书的补助标准，地方财政负担免费提供地方课程的教科书所需资金。进一步落实家庭经济困难寄宿生生活费补助政策，中央财政对中西部地区给予50％的奖励性补助，省级财政统筹落实地方应承担的资金；东部地区所需资金主要由地方财政承担，中央财政给予适当奖励。中央将出台农村义务教育阶段中小学生均公用经费基准定额，两年内落实到位，中央与地方的经费分担比例按国务院有关规定执行。提高中西部地区农村中小学校舍维修改造测算单价标准，并对高寒地区给予特殊照顾。
为进一步减轻农民负担，巩固农村义务教育经费保障机制改革成果，促进农村综合改革，推进新农村建设，化解全国农村义务教育历史债务任务将用三年左右时间基本完成。同时建立起防止发生新的农村义务教育债务的长 效机制。为支持地方化解农村义务教育普九债务，中央和地方都将增加投入。中央财政补助资金将重点用于支持中西部地区，适当兼顾东部地区。
发展义务教育是各级政府的基本职责和重要责任。各地区、各有关部门要高度重视，扎扎实实贯彻落实好各项政策，要确保用好中央下拨资金，并与中央财政同步增加教育投入。同时，逐步建立农村义务教育经费监督检查机制，确保各项资金分配使用的规范、安全和有效，对弄虚作假、挤占挪用资金等问题，必须及时纠正、严肃处理。同时，也要按照政务公开的要求，适时披露农村义务教育经费保障机制实施中的政策信息，接受社会监督。
统计学大类分为：统计学、应用统计学、大数据技术。选择哪个学科好？
统计学就是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。统计学应用广泛，在社会科学、数理科学方法都需要，尤其随着计算机信息技术的发展，有更多的信息涌现，有了计算机后也更容易统计分析。原先统计学是二级学科，在经济学和数学下面，在2011年，国务院学位办把统计学提升到一级学科，就是和数学、经济学并列，能授予理学和经济学两种学位。
以在第四轮学科质量评估中获A 的人大为例。人大的统计学则是一个完整的统计学院，包括了普通的统计学、应用统计学、经济统计学和数据科学与大数据技术。
统计学具体的课程是数学分析、高等代数、概率论、数理统计、实变函数、随机过程、抽样技术、回归分析、非参数统计、实验设计、统计计算、时间序列分析、多元统计分析、统计软件。
应用统计学专业培养能够熟练应用统计方法从事风险管理与精算工作的专门人才，需要统计学和保险学两方面的知识。核心课程：数学分析、高等代数、概率论、数理统计、微观经济学、宏观经济学、随机过程、金融数学、精算模型、寿险精算、投资学、衍生金融市场基础、回归分析、时间序列分析、统计软件、金融学、精算管理。
t经济统计学专业培养能够熟练应用统计方法分析经济社会问题的专门人才，需要计算机、金融和统计学方面的知识。核心课程：数学分析、高等代数、概率论、数理统计、微观经济学、宏观经济学、会计学、回归分析、时间序列分析、多元统计分析、抽样技术、计量经济学、国民经济核算、统计软件、金融学。
t数据科学与大数据技术专业培养能应对大数据挑战的数据科学人才，意味着对计算机知识要求，尤其数据库知识更高。在人大由统计学院、信息学院、统计与大数据研究院、数学科学研究院联合培养，这是一个交叉学科。核心课程：数学分析、高等代数、概率论、数理统计、实变函数、数据科学导论、随机过程、数据结构、并行计算与软件设计、机器学习、最优化方法、统计计算、回归分析。
在我看来，在人大的4个专业区别都不是很大，也许在第一次就业时会有些门槛，但工作后区别不大，因为搞统计的人上手计算机非常快，金融学更是容易。相对而言，大数据技术的统计学用途更广泛些，更时髦些，可以选。
但要注意的是，这是在人大，很多学校的统计学不是经济学系开的，而是数学系开的，例如，北大的统计学在数学系。这个授予的学位会不一样，可能对找工作会有些影响。而且数学系和经济学系开设，课程好坏有细微差别，数学系的在数学这块强，经济这块弱，而经济学系则相反。学生选择学校时，要注意这点区别。