小学数学面试最小公倍数逐字稿
小学布置奇葩作业“数1亿粒米带到学校”，怎么数？
小学布置奇葩作业“数1亿粒米带到学校”，怎么数？
好好一道数学题目，被老师弄成了笑话！
事实过程教育是百年大计，对教育者的素质也是一种考验，“数1亿粒米”的作业就非常突出的显示了这一点。
9月6日，佛山一位四年级数学老师在微信群里跟家长们布置作业：“今晚数学作业有一项是数1亿颗米粒，辛苦家长们督促孩子们完成。”家长跟老师沟通时，老师还说：“一粒一粒地数。”“明天用食物袋装好带回学校，不用拍照。”
然后家长和网友就疯了：且不说，如果一个人每秒钟数3个数，不吃不喝不睡，理论上从1数到1亿需要一年时间；而且，按颗粒饱满的普通大米600粒米左右重50克计算，1亿粒米是8333.3千克！！按这位老师的通知，怕是学校要变成国家战备储粮库了。
网传的截图最后，该老师通知各位家长：“可能我估计错了米的重量了，明天不用带回学校了，家长让孩子们数就可以了。”并补充道：“如果今天晚上没有时间，完成不了，就放到周六日的时候再完成吧！”
故事背景单纯从对话截图来看，这位老师一开始就犯了错误，她自己没有考虑过“1亿”究竟要数多少时间，“1亿粒大米有多重”，还要求孩子们把大米带到学校去，那学校就成了战备粮仓了。如果她动手计算过，就不会把作业题目出成这个样子了！
更令人忧心的是，这位老师被指出作业题目存在问题之后，还不肯承认自己弄错了，考虑欠妥。其实承认一下错误，大家都会原谅——谁不会犯错误呢？
当然，我们不知道后面Ta跟家长是如何解释的。只要我们看一下课本上内容，就知道这位老师错在哪里，应该如何解释了。人教版四年级数学课本《1亿有多大？》是这样的：
先测1000个，1亿十万个1000，那么于是就有了：
这种方法其实很棒，在粮油系统、种子学者考虑粮食、植物种子的时候，还在真就是这么做的，而且有一个名词叫做“千粒重”就是在风干状态下1000种子的重量是多少克。对于比较大的种子可以算百粒重。
所以这个题目应该这么出“如果要你计量1亿粒大米有多重，你打算怎么做？动手实验一下，到底有多重呢？必要时可以求助家长。”这样的话，老师布置完题目之后，就不需要再跟家长反复沟通解释了。
讨论实际上，在2015年的时候，就有新闻报道有老师布置孩子们去数1000粒大米，或者称量100粒大米的重量。当时还有家长觉得这题目是奇葩。
作为家庭作业来说，这类题目出的其实相当好，“1亿粒米”出的比“1000粒大米”还好，因为它既反映了把课本教学内容举一反三，灵活应用，让孩子们掌握一个实践技巧；而且还拓展了“数学课”的内涵，作为基础数学，本身就不应该局限在纸面之上，而是生活里认识世界的有效工具；更何况，了解“1亿”这个数字，是需要超越纯手工实践的层面，是一种揭示深层关系的科学思维方式。
所以，这类题目本身不是贬义上的奇葩，我们反而应该欢迎各科老师们别出心裁，多出这类动手又动脑，让人耳目一新的题目。只有如此，我们才能把课本上的知识，变成科学创新所需要的必要技能。
只是，老师直接布置作业给家长，似乎欠妥，微信群的便利不应该如此使用。家庭作业是布置给孩子的。做得如何，有没有做出来，做完，本身就是对孩子和家长的一种衡量方式。老师应该根据平时作业给出的反馈，必要时再跟家长进行沟通了解，看究竟是什么具体原因。
好好一个题目，被这位老师弄成了笑话，也许我们不应该单纯责备这位老师，更应该从时下流行的看似便利，实则偷懒的教育理念和方式着手，深入考虑应该如何改变教育现状，使之更有利于孩子们的成长，和国家科学创新实力的增长。
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