教师如何处理调皮的学生
在课堂中调皮捣乱的学生，老师多次批评教育，但收益不大，作为老师，你觉得怎么办？
在课堂中调皮捣乱的学生，老师多次批评教育，但收益不大，作为老师，你觉得怎么办？
这个问题我以前有说过个人看法，自己不是老师，也没有儿童，少年的心理学知识，无法具体回答问题，但只能从平时生活观察和人互相交流的一些感觉，做一个老师，对班上有个别调皮不听从管教的学生，当老师的确是心烦脑火，有的个别的孩子是天生野性，不听任何人的话，甚至自造麻烦，令人生气，对这样学生，当老师的就要多花心思，耐心观察了解他的优点缺点，多认可他的优点，多鼓历，缺点只能从大到小，不要求一步到位，慢慢回位于正常的状态，这个过程是会很长的，不要寄望太高，改变慢，心里预期落差会太大，要多接近这些学生，首先他会接受你信任你，有了这些基础，后面的工作会比较快接近效果，总的老师是教育树人，是一个非常的辛苦，一辈子从事一种工作，要有较好的心里素质，才能面对年復一年的不同个性的学生。
教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？
谈一下建议，供你参考。
首先，自我反思。
朽木不可雕也。语出《论语·公冶长第五》：宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？
很长时间我怀疑这是不是圣人的话，当我看到这个完整的语段之后，才知道：这句话不是圣人对子予的评价，而是对自己教学的反思。
学生上课睡觉，是我教学内容深了听不进去？是他己经知晓不必再耗心神？是我讲的方法不当？如果是深奥了，那就要化繁难为简易；学生己知，那就要让他学习新知；如果方式太粗暴，那就要化枯燥为生动…学生屡教不改，首先要自我反思，查明存在问题，对症下药。屡教不改，是不是我自身施教原因？圣人尚且反思，况常人呢？
其次，因材施教。
学生是教学对象，是教学主体，教师是教学的主导。调皮捣蛋，说明这个学生活跃，在动手上有灵气，对于动脑学习可能兴趣不高，记忆能力不强。那就让他调皮捣蛋一次！观察分析他的兴趣在哪儿，从中反映出他的优点是什么，然后因势利导；充分利用他的优势，带领学生在活动方面培养他组织能力。
综述：屡教说明你有责任心，不轻言放弃，不改说明了你有谦虚心，志于成人成才，屡教不改折射出你对教学的反思，知难而进。自我反省吧，让你更上层楼；因材施教吧，让你心想事成。