孩子写作文没思路怎么练习
小学一年级怎么提高作文水平？
小学一年级怎么提高作文水平？
小学一年级时代没有必要去操心提高作文水平。因为到了小学三年级期末，孩子才刚刚完成汉字“扫盲”（达到可以初步阅读报刊书籍的水平），就是能够书写1500个汉字，并且认得2500个汉字。从这个时候开始再提如何提高作文水平，比较适宜。
小孩子如果想把作文写好，因为缺少人生的阅历，只能借助阅读大量的图书，古今中外，先拓展视野才能直抒胸臆。这是后话。
快考试了，可孩子看图写话总是写不好，有没有巧妙的方法呢？
一年级的小学生写看图写话说起来简单也简单，说难也难。为什么这么说呢？学生刚入学，识字量少，还不能写出通顺的话，更不能把句子写具体；学生的阅读量少，也做不到更多识字；学生的观察能力差，不能很好地观察图片上的内容；学生的思维不敏捷，没有更多内容可写；学生的想象力不丰富，想不出更好的句子……
所以，学生就写不出较好的看图写话。无论是老师，还是家长，在教孩子写看图写话的时候，也就感到很费力。
针对学生识字量少，语言能力差的现象，该如何让学生过识字关呢？又如何培养学生的语言能力呢？不妨从以下几个方面去做。
一、充分利用好语文课本的识字作用
语文教材是学生识字最方便、最直接、最有效的教材，符合学生特点和实际，不会增大学生的难度。一二年级的重点在于多识字。每一课都安排了十个左右的生字。一类生字是要求会读会写，二类生字要求只认不写。为了增强学生的识字量，老师可以要求学生在预习的时候用笔把二类生字圈出来，同时，不是二类生字的字，只要是还不认识的也可以圈出来。如果可以，让学生把生字组成的词语一同圈出来。老师上课时，学生就会有意识地注意到这些生字，加深学生的映像。
不过，学生的记忆是有限的。呈现先快后慢现象。光靠课堂上记忆是很难完成学生有效识字的。因此，家长必须让学生在家里读课文，加强记忆。甚至老师还没要求预习家长可以让孩子提前读课文，同样把生字圈出来，学生在读课文的过程中，一定要做到会读，能读熟练。如果随便读，走走过场也是起不到任何作用的。只要让学生把语文教材中的生字全部克服，学生在写看图写话时就不会出现想到一个句子而不会写字的现象。至于语言能力就不多说了，老师不但要带着读，还要带着讲，读多讲少。
二、课外阅读中培养识字和语言能力
课外阅读是加强每个学生识字的另一种方式。每一篇课外阅读都有一些学生不认识的字。学生通过读课外书也可以认识很多字。同样，通过阅读，学生能更多接触丰富的语言，从而让学生的语言能力得到更多训练。只要识字得到大量积累，语言能力也得到更多接触和熏陶，学生的看图写话也就相应轻松一些。
但是，课外阅读也不是一件简单而轻松的事。特别是家长一定要重视课外阅读。课外阅读的好处不仅仅是识字和训练语言能力。家长要带着孩子阅读，重视每一次阅读。每次阅读都要有收获，特别是不认识的字，一定要全部掌握。语言能力也可以得到加强。不能想起来读两篇，想不起来就不读了。这样是没有半点效果的，也不可能掌握更多字，也达不到训练语感的目的。至于其他方面的好处就不扯远了。
三、课堂内外培养学生的说话习惯
学生的看图写话不会写，意思其实是明白的。但是句子写得极不顺畅，原因就是表达能力还在差，他们即便是想说出心里想说的话，但是由于表达能力的限制，就写不出想说的话。因此，老师在课堂上要留足充分的时间，让学生针对课堂上的一些问题大胆，大声地展开说话。但前提是不能偏离问题的范围，不说更多废话，不浪费时间。这样，学生的表达能力会逐步得到加强和提升。家长可以带着孩子就某一事件，某篇文章，每句话甚至是每一张图片展开说话。家长不要急于表达自己的看法，不要急于更正孩子的错误，更不能打断孩子，让孩子充分说完自己的话。即便是学生出现错误，家长也要用一种商量的口气和孩子说。这样，在以后的谈话中孩子才会敢于说出自己想说的话。如果是家长急于打断孩子说话，急于更正孩子的错误，久而久之会导致孩子不敢说，不愿意说，从而使谈话陷入僵局。即便是老师也是值得注意的。经过训练，时间能检验一切，学生说话的能力是很明显的，也是看得见的。经过这样的训练，孩子在写看图写话时就能找得到话说，也能把内容说清楚。这也体现出课堂之外的功夫，甚至很多谈话训练也是课堂上无法实现的。
那该怎么教才能让学生写出更好的看图写话呢？
一、看懂图上的内容
每一篇看图写话都有不同的内容，学生可以通过直观、认真看图，从而弄清楚图上画了哪些内容。形成最初映像，这是看图写话的第一步，还不能有效完成看图写话。要注意的是不能把图看错，如果图上很直观的内容都要看错，那一定写不好看图写话，即便是写出来也是错误的。
二、按问题完成回答
看图写话原则上都设置了几个问题或要求的，没有问题的看图写话基本很少。学生可以根据题目上的问题或要求一个一个问题回答完。比如说图上画的是什么时间？在什么地点？有哪些人？他们在干什么？只要学生按这个步骤一个问题一个问题挨着回答清楚，基本上就算写好了。得到一个及格分是没有问题的。按提问完成看图写话也不是很难吧？
三、善于提出新问题
但完成了每一个问题还不是最好的看图写话。很多老师在批改看图写话时只要学生完成问题，按问题的要求写出来基本上就给满分了。这对学生的提高是没有太大作用的。看图写话要达到最好，真正体现出图片包含的意思。但要写出图片告诉我们什么意思确实很难。我们提倡学生不会写作文，让学生说出来。但是，看图写话也可以这样做。老师可以采取提问的方法，让学生说出来。比如，通过看图，你能听到什么？学生可能回答听到水声，听到鸟叫声等。你能闻到什么？学生可能会说闻到花香，饭菜香等；老师接着问，味道怎么样？有的学生会说甜甜的，酸酸的等；他们会说什么？学生可能会根据不同人物说出不同的话。老师可以根据不同图片展示的不同内容，提出相应的问题，学生结合图片展开思考以后基本都能回答出来。但不要只是一问一答的形式，更不能赶，不能急于求成。学生回答了一个问题，让他们马上按回答的内容用自己的话写出来。如此训练，时间一长学生就熟悉了看图写话该怎么写。这样的看图写话就再次上了一个新台阶。这样的做法对于家长也同样实用。
四、能做出恰当评价
看图写话最关键的一个环节就是图片体现的最重要的意思，做好这个环节，学生的看图写话就是最完美的。但学生往往是做不到的，他们的思维和想法很有限，关键在于老师的引导。做法依然和前面一样，老师提出关键的问题，让学生回答，但一定要注意学生实际，不能让学生听不懂问题，那就失去意义了。比如，老师问:通过看图你想到了什么？这是一个关键问题。学生可能会对图片中的人物或景物这些重要的内容作出表扬，赞美，也可能会提出某种看法，评价某个人等。这样的问题不宜过多，每张图片提出一个关键的评价问题即可。最终要明确一点，先让学生口头说出来比直接让学生写要轻松得多。这种回答和学习课文时提出的问题好回答得多。因为，这些回答是来自于直观图片的呈现，学生只要跟紧老师的思路，稍加思考就能回答出来。
也就是说，光让学生看了图片就写会造成学生很多困难，他们不会写，不敢写也是情理之中。如果老师带着学生以问题形式出现，再让学生每回答一个问题就写出来，全部连起来就显得内容丰富，完整了。引导是最关键的，不光老师这样，家长也可以试着做。
结束语:学生的看图写话主要涉及两方面的问题，一是做好识字量和语言能力的训练，这是前提。做到利用好语文课本识字，利用课外阅读培养识字和语言能力，课堂内外培养学生的说话习惯；二是针对看图写话的具体办法。做到看懂图上的内容，按题目提出的问题完成回答，帮助学生思考，引导学生对图片的重点做出恰当评价，就能取得很好的效果。
就说到这里，希望我的回答能帮到你。如果我的回答你还满意，请动动你的手指转发出去，帮更多人解决一些小困难。谢谢！
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