做好小升初衔接学好初中数学
初中的数学学科有什么特点，应该怎么给小升初的孩子找衔接班？
初中的数学学科有什么特点，应该怎么给小升初的孩子找衔接班？
初中数学和小学相比，最大的特点就是数学分为代数和几何两部分，代数用字母代替了数字，还增加了几何。以后的数学很少再像小学那样，有纯数字的计算了。
我的观点是：初一的内容这么简单，孩子在家自己预习就可以了，根本不用找补习班。
补习班是万能的吗？我不明白，为什么现在很多家长动不动就说，幼小衔接了，我要不要给娃找个幼小衔接班；六年级暑假了，要不要给娃找个小升初衔接班。干个啥啥啥，我要不要给娃找个什么班，给娃补习。难道补习班是万能的吗？
要不要给孩子找语文补习班，对了，别忘了还有英语补习班呢。
从来没听说，哪个学习好的孩子是补习班补出来的。倒是那些学习比较差的，一天到晚都在参加各种补习班。
我对于各种补习班，持谨慎的怀疑态度。因为就补习班的性质来说，就是赚钱，他的老师很难真正很负责任的去教学生。我的各种学习成绩都很好，从小到大从未参加过任何课外的补习班。
我认为，最重要的不是学到什么知识，知识可以很快就学会，真正重要的是掌握有效的学习方法，这些方法是补习班给不了的。
初一的数学，完全可以通过孩子就搞定。
初一的数学是非常简单的，应该是教材制定者们，考虑到了小学到初中、数字到代数和几何的这一转变过程，给了孩子们缓冲期。用很简单的难度，来缓冲这种转变。
在暑期，利用好两个月暑假时间，制定好预习计划，足够应付初一的数学了。
别忘了让孩子多读课外书，不光数学重要，语文也很重要。
怎样做好学生小学、初中与高中数学学习的衔接？
小学数学成绩差，中学数学肯定好不了；小学数学成绩好的，到了中学不一定好。具体原因是什么？欢迎大家一起讨论交流
这个问题很普遍。从学生本身成长的生理特点看，小学在学生数学的过程中，学校老师采用的方式是知识点大扫荡。每周作业周测，考试前模拟测试，考试题目与练习大同小异。因此，小学数学只要识记，正常水平80以上问题不大。考试重点就那个几个方程，实数的运算等；而初中就显得不同了，数系进行了扩充无理数，这就有点头疼了，刚接触不好理解，需要下大力气。其次，平方开方，平方根，算数平方根，这些运算上难度加强了，理解抽象了。在初中，普遍反馈代数还好一点，在几何方面，平行的判定与性质，好多同学混为一谈，略显难度。方程的解法还可以，不等式运算上，参杂了许多的分母，不再是整数，要通风化简，等式的性质还可以，不等式的性质就有点绕。在几何红勾股定理，运算和证明有点难，等量代换就让学生吃不消。初二开始学习函数，变量和常量混淆，函数的性质与图像的性质，尤其是初中的最值，方案问题，变量为整数等很不好理解。二次函数，二次方程与几何学中的平i行四边形，三角形，圆等几何考察，多知识点的综合考察，让单一知识的理解更加抽象。在高中函数是重点，初中的三个函数，高中4个函数，对数函数，指数函数，幂函数，三角函数等，从集合角度理解定义域，解析式，值域，单调性，奇偶性等性质，就显得更加的抽象了。函数不等式，方程在高中学生中是一包三兄弟，必须同时掌握。高中的模型也比较多，函数模型，向量模型，单位圆模型，斜率模型，概率模型，立体几何柱体椎体旋转体，球体，三视图等是初中数学的更高层次学习。鉴于知识的是连续性，小学的时候把新概念加进去，比如排列组合公式进行训练计算，在几何中把平行垂直的性质加进去进行渗透，早计算种代数式子出现一些，比如a b,a3,ba*a等有助于帮助孩子理解初中的变量和常量。在初中阶段，讲二次不等式二次函数进行强化，讲分类讨论的数学思想进行渗透。例如：yax2 bx c区别一定是二次函数吗，谁的函数，谁是系数，谁是变量。在求最值的时候，看对称轴能否在变量的范围内等。我是高中数学老师，在今日头条录制高考公益视频近80个，我将定时发布自己教学中所想，请关注我fuwa512.在学习数学的路上，我愿与你同行！