拼音拼读方法入门
如果学生都上四年级了，拼音基础一点都没有，该怎么教呢？
如果学生都上四年级了，拼音基础一点都没有，该怎么教呢？
学生都上四年级了，怎会拼音基础一点都没有呢?最多学生拼音基础差点，不可能一点也没有。若是没有一点拼音基础，除非是弱智学生。
古人是没有26个拼音字母的，那他们是怎么来读汉字的？又是如何做到和现在的读音一样？
秦朝统一全国后，李斯作《苍颉篇》、赵高作《爰历篇》作为儿童的识字读本。这两本书在中国用了很长的时间。南北朝时周兴嗣编写了《千字文》，后来又出现《三字经》、《百家姓》等汉字识字读物。
为了给汉字注音，人们固定的选取一些字作为注音字用。叫作叶音法，用“读如”或“音”“叶某音”的形式给字注音。但是这种方法很不好用，在很多场合下注音的字比被注音的字还复杂。所以随着佛教的传入，反切法也传入中国。反切法就是用两个字以“某某切”的形式这字注音。前的字的声母与被注音字的声母相同，后面的字的声母与声调与被注音字的相同。比如：梁：音凉，立昂切，前面用的是叶音法，后面用的反切法.
到明代后期，西方传教士进入中国，他们尝试用罗马字母给汉字注音。但使用范围很小，社会上绝大多数仍然用叶音法和反切法。清代后期，英国外交官威妥玛创立了威妥玛拼音。后来，中国著名语言学家《马氏文通》的马建忠创立了有点类似日语假名的拼音系统。这套系统在大陆一直用到解放后《汉语拼音方案》颁布。而在台湾则一直使用这套系统。
简单的说就是两种：一种缀一个读音相似的简单的字，一种是把声母和韵母分开缀两个字；