如何理解陈述性记忆和程序性记忆
知识分哪两类？
知识分哪两类？
陈述性知识、程序性知识。
1、陈述性知识：陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。
符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等都是符号表征。
陈述性记忆和程序性记忆谁提出的？
陈述性记忆和程序性记忆的说法由美国近代著名教育家 斯宾塞提出
程序性的名词解释？
程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
这类知识主要用来回答“怎么想”“怎么做”的问题,主要以产生式和产生式系统表征,用来解决做什么和怎么做的问题。
美国心理学家加涅认为,程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类
陈述性和程序性教学策略相似之处？
1)陈述性知识，也叫“描述性知识”，主要用来说明事物的性质、特征和状态，解决“是什么”的问题。
(2)程序性知识，也叫“操作性知识”，这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
(3)策略性知识，它与程序性知识相似但又存在区别。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。它与程序性知识的主要区别在于它所处理的对象是个人自身的认知活动，是个体调控自己的认知活动的知识。
中学语文三维目标常见关键词？
(1)知识与技能。强调使学生具有使用终身学习的基础知识、基本技能与基本能力，即学会
(2)过程与方法。不仅重视学习行为的结果，还重视学习过程，在过程中学习，在过程中培养，即会学。
(3)情感、态度与价值观。情感、态度与价值观的目标不限于空泛的说教，而是真正渗透到各科的具体目标之中，即爱学。
(4)知识目标：指在教学中培养学生学习陈述性知识和程序性知识中的认知技能的目标。
(5)技能目标：指在教学中培养学生通过自身的练习习得了按某种规则完成身体协调任务能力要求的目标，属于程序性知识动作技能的范畴。
(6)情感目标：指在教学中培养学生的积极情绪、兴趣、态度、动机、意志、价值观念的目标。